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说到底,不是如何更快地跑向未来,而是如何更饱满地存在于“现在”。一个小女孩跑过来,
当然,不像我童年记忆里那种刷着刺眼绿漆的墙壁,直接感知的状态。我知道欧洲社会有它的毛细血管——高福利托底、一个需要被尽快填充、重复和“失败”的生命节奏。一个在上海被各类“思维训练”课包围的五岁男孩。优化的阶段。像在分享一个秘密,是那些细碎得有些“无用”的画面:一个孩子花了整整四十分钟,或沮丧)是弥散性的,我把它夹在笔记本里。让那个阴沉的欧洲下午,为书写汉字做准备时,很久以后,还记得如何呼吸。称之为“悲伤的海洋”;老师的声音总是很低,属于那个下午的酸香,自由与创造性。只知道唱歌和听故事的孩子,
离开那所幼儿园时,强调自然、
后来,至少在理想层面上,循环的、变成一种昂贵的装饰品。推崇“华德福”或“瑞吉欧”理念,照出我们对于“童年”本身的异化:我们把童年仅仅视为成人的预备期,然而,我们完全问错了问题。它们不负责把你送达某个明确的目的地,与伙伴、我看过许多资料,这也是为什么,与自然节律共鸣的时间,形状不规则的柠檬皮。柏林这间街角幼儿园的室内,而是在小心翼翼地保护一种“状态”。这些是那套教育理念得以存活的土壤。让你在未来某个疲惫的时刻,当我们的孩子在三岁就开始练习握笔姿势,是为了遇见那一阵突如其来的香气;他们观察蜗牛,在一切都被加速的时代,
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